“元代有位醫(yī)家叫朱丹溪，擅長治療各種雜病，名氣很大。朱丹溪仔細診察后給病人開了宣通肺氣的藥物……”對照著四格畫面組成的金山農(nóng)民畫“連環(huán)畫”，上海市金山區(qū)楓涇小學學生周瑞芝將她理解的名醫(yī)故事娓娓道來。
“金山農(nóng)民畫是上海非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，‘遺產(chǎn)’不能僅供人懷念，要讓它在孩子們手中復興。”周瑞芝的輔導老師、金山區(qū)學校農(nóng)民畫教育中心負責人許育梅說。
金山區(qū)學校農(nóng)民畫教育中心以上海中醫(yī)藥大學附屬楓涇小學為基地學校，近年來在金山農(nóng)民畫的教育傳承和創(chuàng)新方面深入研究。為了“做活”金山農(nóng)民畫，許育梅將自己沉入“10后”的世界，了解孩子們的興趣點。她發(fā)現(xiàn)，繪本是青少年喜聞樂見的藝術(shù)形式。何不用“中國元素”的畫面講“中國故事”？
從與繪本《山海經(jīng)》合作創(chuàng)作故事插圖開始探路，金山農(nóng)民畫教育中心以課題《基于金山農(nóng)民畫的民間故事繪本創(chuàng)作實踐研究》為引領，嘗試表現(xiàn)故事，逐步實現(xiàn)用農(nóng)民畫形式創(chuàng)作繪本。如今，孩子們將金山農(nóng)民畫風格結(jié)合傳統(tǒng)連環(huán)畫敘事手法，再將故事與畫面凝練成初學者容易把握的“四格漫畫”形式，為金山農(nóng)民畫走向課堂、走向更廣闊的普及空間找到了一種可能。
在探究的過程中，孩子們畫下了“核心價值觀”“醉美家鄉(xiāng)”“傳世神話”等內(nèi)容的繪本故事。最近，隨著楓涇小學中草藥特色教學的創(chuàng)建，許育梅每周進校開設“繪本創(chuàng)作”項目小組，招募了15位喜歡繪本故事創(chuàng)作的小學生組員。
許育梅介紹，創(chuàng)作一個中醫(yī)故事，在準備階段，孩子們需要學習農(nóng)民畫的歷史和技法，然后收集中醫(yī)故事并挑選其中最打動自己的那一個，進一步梳理故事情節(jié)并加深理解；進入創(chuàng)作階段，需要設定人物形象和關(guān)鍵情節(jié)場景，創(chuàng)作線稿、構(gòu)思配色、修改線稿，然后拷貝上板、確定配色、修改細節(jié)、調(diào)整完善。從零基礎起步，項目小組的學生們經(jīng)過一學期的活動，了解了農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，也走進了博大精深的中醫(yī)文化。
輕騎探路，驗證了金山農(nóng)民畫是開展傳統(tǒng)文化教育、樹立文化自信的有效載體。“雙減”之下，金山農(nóng)民畫走進更多中小學課堂。受金山區(qū)青少年實踐活動中心委托，許育梅又以“彩繪鄉(xiāng)村你我他”等為主題，設計農(nóng)民畫相關(guān)主題的綜合實踐“云課堂”，學生可在線上參與學習，線下也能用材料包開展創(chuàng)作，有效解決專業(yè)師資不足的問題。
近年來，依托金山區(qū)學校農(nóng)民畫教育中心的教學資源，上海中醫(yī)藥大學附屬楓涇小學一直在探索金山農(nóng)民畫的“時代之行”，農(nóng)民畫與葫蘆彩繪、泥塑、燈彩、VR等相結(jié)合，吸引了很多小“粉絲”。
作為金山農(nóng)民畫發(fā)源地之一的楓涇鎮(zhèn)，也一直為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展而努力。從2010年開始，楓涇鎮(zhèn)連續(xù)12年開展暑期畫系列活動，金山農(nóng)民畫的繪畫載體，也逐漸從紙上作畫拓展到瓦片、雞蛋等日常生活用品，變得越來越有趣。“金山農(nóng)民畫，只是楓涇這個千年古鎮(zhèn)文化地圖的一角。”金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)黨委書記胡曉嵐說，“我們希望發(fā)掘本地特色文化資源，講好身邊的故事。”
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