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本文轉(zhuǎn)自：太原晚報

1 完善配套措施讓教育回歸本質(zhì)

翟冬鴻

省政協(xié)委員、運城市政協(xié)副主席、民進(jìn)運城市委會主委

“教育部去年出臺的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱‘雙減’），源自回歸教育本質(zhì)的探索，備受社會的關(guān)注和贊賞。只有學(xué)校、教師、家長及社會各方都尊重教育規(guī)律，樹立正確的教育觀、成長觀，才能真正破除‘搶跑文化’，營造良好的教育環(huán)境。”翟冬鴻提出：要在完善“雙減”各項配套措施的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地回歸課堂、回到校園。

翟冬鴻表示，要從根源上營造“雙減”氛圍，特別是學(xué)校在課后延時服務(wù)時需統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)作業(yè)設(shè)計，加強對教師的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)校也要創(chuàng)新形式，吸納優(yōu)秀教師、骨干教師及各類優(yōu)質(zhì)社會資源參與課后服務(wù)。另外，實施教師彈性上下班制，根據(jù)學(xué)生規(guī)模和中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師。政府要制定學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，采取財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位。課后服務(wù)經(jīng)費用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助，把用于教師課后服務(wù)補助的經(jīng)費額度，作為增量納入績效工資并設(shè)立相應(yīng)項目。對聘請校外人員提供課后服務(wù)的，課后服務(wù)補助可按勞務(wù)費管理。

山西晚報記者民　薛建英

2 調(diào)整中小學(xué)師生比助力政策落地

趙紅亮

省人大代表、臨猗示范小學(xué)東城分校校長

“雙減”減的是家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本源。“雙減”又是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師不斷自我加壓及創(chuàng)造性的工作共同去推動……趙紅亮通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在實踐中，因為原有師生比無法保證穩(wěn)定教學(xué)需要、原有師生配比無法促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展、區(qū)域統(tǒng)籌編制總額教師流動影響學(xué)校發(fā)展等問題，導(dǎo)致師資質(zhì)量問題越來越凸顯，教師短缺成為教育發(fā)展的瓶頸之一。

趙紅亮表示，我省沿用小學(xué)教職工與學(xué)生比1：19進(jìn)行編制配備，初中1：13.5。教職工包含教師、后勤、教輔等人員,無法達(dá)到教師與學(xué)生比例實際需求，尤其是對規(guī)模較大學(xué)校更是困難。同時，在全面開放二孩政策后，學(xué)生人數(shù)增加，產(chǎn)假教師人數(shù)增加，同時還有病假、支教等人員，學(xué)校正常教學(xué)工作無法得到保證。“以運城市某小學(xué)為例，現(xiàn)有學(xué)生數(shù)4331名，按比應(yīng)配備228名教職工。如果配齊心理教師、體育教師、工勤人員、衛(wèi)生保健教師等至少需要250名教職工。”趙紅亮說。

因此，趙紅亮建議：山西省委編辦協(xié)同教育、人社、財政等部門，根據(jù)新時代教育發(fā)展需求，調(diào)整小學(xué)師生比為1：16，初中師生比為1：12。為“雙減”政策落地助力，為我省教育提質(zhì)上檔助力；適當(dāng)增加機(jī)動或者附加編制數(shù)，用以教師病假、產(chǎn)假、支教、學(xué)習(xí)提升。

山西晚報記者　李婷