本文轉自：太原晚報
1 完善配套措施讓教育回歸本質
翟冬鴻
省政協委員、運城市政協副主席、民進運城市委會主委
“教育部去年出臺的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱‘雙減’），源自回歸教育本質的探索，備受社會的關注和贊賞。只有學校、教師、家長及社會各方都尊重教育規律，樹立正確的教育觀、成長觀，才能真正破除‘搶跑文化’，營造良好的教育環境?！钡远櫶岢觯阂谕晟啤半p減”各項配套措施的基礎上，讓學生更好地回歸課堂、回到校園。
翟冬鴻表示，要從根源上營造“雙減”氛圍，特別是學校在課后延時服務時需統籌規劃，引領作業設計，加強對教師的相關培訓，學校也要創新形式，吸納優秀教師、骨干教師及各類優質社會資源參與課后服務。另外，實施教師彈性上下班制，根據學生規模和中小學教職工編制標準，統籌核定編制，配足配齊教師。政府要制定學校課后服務經費保障辦法，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。課后服務經費用于參與課后服務教師和相關人員的補助，把用于教師課后服務補助的經費額度，作為增量納入績效工資并設立相應項目。對聘請校外人員提供課后服務的，課后服務補助可按勞務費管理。
山西晚報記者民 薛建英
2 調整中小學師生比助力政策落地
趙紅亮
省人大代表、臨猗示范小學東城分校校長
“雙減”減的是家長和學生負擔，讓教育回歸本源。“雙減”又是一個系統工程，需要學校、教師不斷自我加壓及創造性的工作共同去推動……趙紅亮通過調研發現：在實踐中，因為原有師生比無法保證穩定教學需要、原有師生配比無法促進教育持續發展、區域統籌編制總額教師流動影響學校發展等問題，導致師資質量問題越來越凸顯，教師短缺成為教育發展的瓶頸之一。
趙紅亮表示，我省沿用小學教職工與學生比1：19進行編制配備，初中1：13.5。教職工包含教師、后勤、教輔等人員,無法達到教師與學生比例實際需求，尤其是對規模較大學校更是困難。同時，在全面開放二孩政策后，學生人數增加，產假教師人數增加，同時還有病假、支教等人員，學校正常教學工作無法得到保證。“以運城市某小學為例，現有學生數4331名，按比應配備228名教職工。如果配齊心理教師、體育教師、工勤人員、衛生保健教師等至少需要250名教職工?！壁w紅亮說。
因此，趙紅亮建議：山西省委編辦協同教育、人社、財政等部門，根據新時代教育發展需求，調整小學師生比為1：16，初中師生比為1：12。為“雙減”政策落地助力，為我省教育提質上檔助力；適當增加機動或者附加編制數，用以教師病假、產假、支教、學習提升。
山西晚報記者 李婷
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