“有一個孩子，每天向前走去，他第一眼看到哪樣東西，他就成了那樣東西，那天，或那天的某個時辰，或在許多年里，或年復一年，那樣東西成了他的一部分。”早開的紫丁香，田間五月的幼苗，穿著潔凈、優(yōu)雅校服向著校園走去的日常，那些他走過的城市和鄉(xiāng)村的一切情境和變化......所有這一切，都成了這個孩子的一部分。
——節(jié)選自沃爾特·惠特曼
《有一個孩子，每天向前走去》
孩子們每日穿著的校服，看似是一件簡單的服裝，實際上關(guān)系著學生的氣質(zhì)、修養(yǎng)的展現(xiàn)和行為、舉止的塑造，也牽動著教師、家長及社會各方的關(guān)注。自2015年教育部等部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》（以下簡稱“校服新政”）以來，中國校服行業(yè)正發(fā)生一場變革，越來越多的學生穿著安全、美觀的校服行走在校園之中，成為一道亮麗的校園文化風景線。
當然，校服行業(yè)變革還在路上，有的地方還存在地方保護、家長和學生參與度低、“一刀切”片面化管理等問題。今年全國兩會期間，有代表委員提出，在加強校服質(zhì)量監(jiān)管的同時，應打破存在于校服消費者和企業(yè)之間的“玻璃門”，切實提升學生和家長的滿意度，讓校服成為穿在身上的“美育教科書”。
全國政協(xié)委員、山東畫院院長孔維克建議，各地要重視校服質(zhì)量的提升，增加校服市場開放度，鼓勵校服優(yōu)質(zhì)供給。他認為，政府一方面要加強校服質(zhì)量監(jiān)管，另一方面要注意避免地方保護，在校服采購過程中不應對校服企業(yè)人為設(shè)置一些不合理的“隱形壁壘”，以防走入“低價中標”或“高價陷阱”以及盲目自建平臺等誤區(qū)。
各地積極探索
提升家長學生獲得感
校服與學生親密接觸，是學校整體教育情景的重要組成部分，每天陪伴孩子向前走去。教育部在《關(guān)于政協(xié)第十三屆全國委員會第四次會議第4561號（教育類508號）提案答復的函》中，也提到了“校服是培育校園文化的重要載體”，“具有重要的育人價值和審美功能”。
近年來，相關(guān)管理部門積極探索校服管理機制，科學規(guī)劃管理方式，不斷完善管理政策，進一步提升管理水平，努力保障校服質(zhì)量安全，切實推動校服市場開放公平，讓校服成為穿在身上的“美育教科書”。
今年4月，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學校服管理工作的通知》（以下簡稱《通知》）。首先要加強體系管理，該《通知》提出，各地教育行政部門要會同各相關(guān)部門，建立部門聯(lián)動的監(jiān)管保障工作機制，負責轄區(qū)內(nèi)中小學的校服管理工作。教育部門負責對校服選用采購工作進行全過程的指導和監(jiān)督。每年定期開展校服質(zhì)量聯(lián)合專項檢查，督促校服生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)、中小學校等做好校服保障工作。
在校服監(jiān)管方面，該《通知》還提出，“各地要落實屬地管理責任，全面落實公平競爭審查制度，不得存在地方保護、指定交易和行政壟斷等行為”；在校服選用方面，“學校承擔校服選用主體責任，建立以管理人員、家長委員會代表、教師代表、學生代表等多方參與的校服選用組織，負責選用、采購、監(jiān)督等工作，其中學生和家長代表占比不低于80%”“校服選用采購確保公開、透明，教育行政部門要全程進行監(jiān)督”，并要求學校“制定校服著裝規(guī)范和管理要求，充分發(fā)揮校服德育美育作用”。
《通知》還指出，校服費屬于中小學代收費管理項目，應按照“確有必要、家長自愿、據(jù)實收取、不得盈利、及時結(jié)算、定期公布”原則管理。
針對當前市場交易中存在的一系列采購亂象，該《通知》規(guī)定，嚴禁任何部門、單位或個人以任何理由截留、挪用、擠占服務性收費和代收費資金，教育行政部門和學校不得違反市場原則采取“定點”“定商標”等方式干涉交易，不得通過入圍方式設(shè)置備選庫、名錄庫、資格庫，不得濫用行政權(quán)力，妨礙供應商進入本地市場，限定或變相限定購買特定經(jīng)營者提供的商品。
從江蘇等地近來頒布的校服管理政策不難看出，各地主管部門正積極構(gòu)建更加公平開放的市場環(huán)境，提升學生校服供給質(zhì)量。
發(fā)揮校服育人功能
尊重學校特定氣質(zhì)文化需求
正如教育學家顧明遠先生所說：“一條校訓、一枚校徽、一支校歌、一套校服往往反映了學校的精神風尚，要讓學校的一草一木都有教育意義。”在選購校服時，需要結(jié)合學校的治學理念、歷史背景、氣候特點、特色課程等制定綜合方案，而不應簡單地讓學生或家長選擇校服款式和顏色。
當前，我國教育需求與教育方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，訂購校服需考慮到學生在校園生活中參與課堂學習、體育活動、重要儀式等不同場景的需求，還要根據(jù)不同年齡段學生的身心特點，綜合考慮面料的選擇和版型的剪裁。
應通重視校服的審美意識、育人功能、情境教育，將校服定位在提升學生氣質(zhì)面貌、影響學生行為習慣、改變學校視覺識別效果，甚至是推動學校文化建設(shè)的高度上。
校服是陪伴孩子每日學習生活的服飾，應發(fā)揮校服育人功能，在無聲的“美”的浸潤中引導學生變得更加端莊優(yōu)秀、身心健康。這份美好會在他們的心里生根發(fā)芽，變成對美好生活品質(zhì)的追求，也幫助他們在認知美、追求美、創(chuàng)造美、達到美的過程中實現(xiàn)全人的塑造。
原標題：《讓校服成為穿在身上的“美育教科書”》
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