原標題：校服的心理認知作用
現在有一萬多名彩虹學子，每天穿著很具特色的校服到學校上學，成為一道靚麗的城市風景線。
學生在校期間規范穿著校服，我們學校是咸陽市第一家。十多年前，當我們決心嚴格執行學生在校期間統一規范穿著校服的決定后，遇到了很大的阻力。學生抵制，不少家長表示反對并投訴學校，專家從學生個性自由方面論證強制學生統一著校服違背學生意志，媒體炒作批評學校，有關部門要求我們尊重家長和學生意見，一些教師也持懷疑或反對態度。當我們后來看到周邊省份都要求在校學生穿校服時，堅定了信心，下定了決心。經過不懈堅持和大量細致工作，學生著校服終于成為我們學校育人的一個重要組成部分。
最新心理學研究提出了“具衣認知”的心理學現象，認為著裝會讓人的心理世界得到長期改變。研究發現，如果一個人穿得像一個醫生，就可能真的會像醫生一樣嚴謹細心。實驗研究人員邀請被試驗者完成一個需要高度集中注意力的任務，結果穿白色工作服的受試者犯的錯誤要減少一半，表明了著裝對人的心理及行為有著暗示約束作用。
以號稱尊重學生個性發展最為典型的美國中小學校，對學生在校期間穿著校服越來越重視。上個世紀九十年代之前，學生穿著校服幾乎是美國私立學校的標志，公立學校直到1994年才開始流行。1994年，美國長灘加利福尼亞學區實行了統一校服的“制服令”，為了解決學區面臨的安全問題。根據學區數據統計，在“制服令”實施后一年內，學校打架和搶劫減少了50%，性犯罪減少了74%。
校服承載著學校文化，是學校文化的體現，漂亮而有鮮明特點的校服能夠彰顯出一所學校的特色。學生統一著校服有助于形成對團隊的認同感，培養集體觀念，約束個體不良行為，保證紀律得以有效執行，對提高學習效率有積極作用。學生穿著校服便于學校管理，起到維護校園秩序的作用。校服能夠防止學生相互攀比，培養平等觀念和節約意識。色彩鮮艷獨特的校服便于司機和路人識別，能保障學生的安全。學生日常穿著校服，不用在著裝上花費過多時間與精力，能夠節約大量時間精力用于學習。美觀得體的校服具有重要的審美價值和育人功能。
學生規范穿著校服是一項必須得到重視的工作，完善校服管理制度，加強日常檢查，規范穿著校服，愛惜校服，評選最美穿著校服學生；制作校服要在款式設計、體現學校元素、面料選擇等方面提升水平；在條件許可情況下制作校園禮服，參加重要活動和周一晨會時會產生一種莊嚴感。
堅持把好事做好。（高記平）
【來源：咸陽日報】
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