衡南縣一中云集校區(qū)，教師在VR體驗(yàn)放松室指導(dǎo)學(xué)生。資料圖片
2018年年底，湖南省衡南縣發(fā)生了一起令人震驚的刑事案件，嫌疑人是一名僅有13歲的少年，這件事深深地刺痛了人們，也引起了衡南教育人對(duì)心理健康教育的深刻反思。一場(chǎng)關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)的縣域行動(dòng)隨即開(kāi)啟。
3年過(guò)去，衡南縣中小學(xué)心理健康教育發(fā)生可喜變化——
調(diào)查顯示，全縣11萬(wàn)名中小學(xué)生出現(xiàn)行為障礙問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)由4.79分降至2.58分，出現(xiàn)情緒障礙問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)由3.55分降至2.76分，2021年在校學(xué)生違法或重大違紀(jì)為零。
家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人主要關(guān)注身心健康的比例由72.81%升至82.81%，關(guān)注思想品德的比例由60.1%升至80.1%，對(duì)孩子在校情況了解的家長(zhǎng)比例由54.01%升至83.57%。
以前教師只管各科教學(xué)，現(xiàn)在“人人都是班主任，人人都是大家長(zhǎng)”，對(duì)學(xué)生家庭情況了解的教師比例由59.91%升至95.7%；3年前，心理健康教師基本為零，現(xiàn)在全縣專(zhuān)兼職心理健康教師145名，家庭教育講師133名……
縣委書(shū)記“掛帥”，闖出一條“心路”
為了招聘一名優(yōu)秀心理教師，縣委書(shū)記走進(jìn)大學(xué)面試現(xiàn)場(chǎng)。這個(gè)新鮮事就出在衡南縣。
2019年12月，衡南縣教育系統(tǒng)在長(zhǎng)沙舉行人才引進(jìn)宣講座談會(huì)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆碩士生陳建世參加。讓他意外的是，面試他的考官竟然是衡南縣委書(shū)記胡果雄。
“為什么愿意回衡南？中小學(xué)心理健康教育重點(diǎn)在哪里？如何在全縣范圍內(nèi)把這塊工作做起來(lái)？”胡果雄一連問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題。盡管有些慌亂，陳建世自認(rèn)為回答得還不錯(cuò)。面試結(jié)束后，他順利簽約，半年后正式成為衡南縣一中一名專(zhuān)職心理教師。
那一次，全縣引進(jìn)了兩名心理學(xué)碩士。
縣委書(shū)記為什么如此重視心理健康教育？這還得從此前發(fā)生的一樁案件說(shuō)起。2018年年底，衡南縣一名年僅13歲的少年，因向父母要錢(qián)上網(wǎng)吧未果，殺害了父母。
為什么會(huì)這樣？！人們陷入了深深的反思。
“中小學(xué)心理健康教育亟待加強(qiáng)。”2019年3月，胡果雄履新衡南。上任沒(méi)多久，他就深入學(xué)校調(diào)研，一個(gè)多月后，衡南成為全省“家校共育”試點(diǎn)單位。4月28日，衡南縣教育局對(duì)全縣專(zhuān)職、兼職心理教師進(jìn)行培訓(xùn)。
但破局并不是那么容易。
“文化課都上不贏，還要兩周一次上心理課？”“我孩子蠻好的，哪有什么心理問(wèn)題？”“心理健康教育看不見(jiàn)、摸不著，還要費(fèi)那么多人力物力，麻煩。”不少人有類(lèi)似的觀念。
“再麻煩也要做。”胡果雄深知，要想真正闖出一條“心路”，還得從建章立制著手。很快，衡南縣成立全縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，胡果雄任組長(zhǎng)，成員單位包括縣委宣傳部、財(cái)政局、教育局、民政局、衛(wèi)健局、婦聯(lián)等10余個(gè)部門(mén)。
衡南還建立“家校共育”聯(lián)席會(huì)議制度，由縣委書(shū)記牽頭，縣教育局和婦聯(lián)具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門(mén)配合，全社會(huì)共同參與，并將“家校共育”列為全縣各級(jí)單位黨委書(shū)記“一把手”專(zhuān)項(xiàng)工程，納入年度考核……目前，縣一級(jí)的聯(lián)席會(huì)議已開(kāi)了12次。
胡果雄還身體力行。“縣里每月一調(diào)度，光我們學(xué)校，胡書(shū)記就來(lái)了不下20次。”衡南縣九中校長(zhǎng)陸魁福說(shuō)。有一次晚上9點(diǎn)半了，胡果雄還來(lái)到學(xué)校調(diào)研，正是那一次，大家邊談邊議，議出了聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。
在投入上，衡南縣更是舍得“真金白銀”。走進(jìn)衡南縣一中云集校區(qū)，“知心屋”不只是一間可供學(xué)生暢談心事的房間。在這里，預(yù)約接待室、VR體驗(yàn)放松室、音樂(lè)放松室、沙盤(pán)游戲室、情緒宣泄室等功能室配備齊全，一套設(shè)施設(shè)備斥資近100萬(wàn)元。
衡南縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)劉華軍介紹，2020年6月，衡南縣全面啟動(dòng)“知心屋”建設(shè)，當(dāng)年就有衡南縣九中、三塘鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校松山校區(qū)等30所學(xué)校完成“知心屋”建設(shè)工作。2021年，縣財(cái)政撥付300萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于中小學(xué)“知心屋”建設(shè)。目前，全縣160所中小學(xué)校已全部完成“知心屋”建設(shè)。
“縣財(cái)政按照年生均20元的標(biāo)準(zhǔn)，單列心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付到校，而全省的標(biāo)準(zhǔn)是年生均10元。”令劉華軍引以為傲的是，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，不是教育系統(tǒng)的一家之為，而是舉全縣之力的教育之謀。
一線(xiàn)教師“跨界”，打開(kāi)一扇“心門(mén)”
一名年輕的英語(yǔ)教師，為了參加2021年10月縣里組織的心理健康教師培訓(xùn)，想了各種辦法，終于“擠了進(jìn)去”。“周末的時(shí)間全都搭進(jìn)去了，好累，但收獲不小。”這個(gè)名叫李曉樂(lè)的英語(yǔ)教師，來(lái)自衡南云市中學(xué)。
心理健康教育的落地，單靠政府一紙文件，單靠領(lǐng)導(dǎo)重視支持，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有各中小學(xué)校真正組建起一個(gè)個(gè)心理健康教育團(tuán)隊(duì)，這事才算有了著落。而在衡南，像李曉樂(lè)這樣主動(dòng)“跨界”心理健康教育的教師不在少數(shù)。
“心理健康教育工作以前陸陸續(xù)續(xù)也做過(guò)，但真要縣域推進(jìn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人才奇缺。”衡南縣教育局副局長(zhǎng)謝少春坦言，全縣推進(jìn)心理健康教育，心育團(tuán)隊(duì)的組建是最難“啃”的一塊“硬骨頭”。全縣214所學(xué)校，9000多名教師，11萬(wàn)多名學(xué)生，科班出身的專(zhuān)職心理教師當(dāng)時(shí)才5人！
盡管早在2016年和2017年，縣教育局就進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，200多名教師參加，再加上一些教師自學(xué)，全縣在崗教師中有53人拿到了國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師資質(zhì)。然而，要在全縣范圍內(nèi)大面積推行心理健康教育，專(zhuān)業(yè)師資的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
怎么辦？加大培訓(xùn)力度。衡南縣教育局基教股股長(zhǎng)歐陽(yáng)杰介紹，近3年，全縣辦了3期培訓(xùn)班，請(qǐng)來(lái)湖南師范大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院等高校和科研院所的專(zhuān)家，300多名教師參加了培訓(xùn)。
事實(shí)上，要想打開(kāi)一扇“心門(mén)”，每一名教師的力量都不容忽視。心理專(zhuān)職教師全玲玲，是衡南縣九中心育團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”。這個(gè)執(zhí)教了20年英語(yǔ)的80后，硬生生將自己“逼”成了心理健康教育的行家里手。
全玲玲清楚地記得，學(xué)校最初推進(jìn)心理健康教育工作時(shí)，沒(méi)有一個(gè)科班出身的心理教師。為了開(kāi)好心理健康這門(mén)課，“半路出家”的全玲玲，除參加衡南縣教育局統(tǒng)一組織的培訓(xùn)之外，還自費(fèi)提升自身心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)能力。為了不讓自己停留在淺嘗輒止的層面，她還自告奮勇聯(lián)系武漢同濟(jì)醫(yī)院進(jìn)行為期一個(gè)多月的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，“真槍實(shí)彈”地跟病人“面對(duì)面”……
這是一個(gè)一線(xiàn)教師“跨界”的心路歷程，也是無(wú)數(shù)個(gè)衡南“心育人”的真實(shí)寫(xiě)照，更帶來(lái)了看得見(jiàn)的變化。“以前，學(xué)生私下里給我取了個(gè)綽號(hào)——‘鬼見(jiàn)愁’。”衡南縣九中班主任周彬笑著說(shuō)，作為一名資深“老班”，他總是嚴(yán)肅有余、親和不足。學(xué)生遲到了，要批評(píng)；不按時(shí)就寢，也要端起架子訓(xùn)幾句……“現(xiàn)如今，可不這樣了，學(xué)生們都親切地叫我‘彬哥’！”
從“鬼見(jiàn)愁”到“彬哥”，這一稱(chēng)呼改變的背后，是兼職心理教師這一角色給了他更多走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的機(jī)會(huì)。
“心理健康教育，說(shuō)到底，重在心與心的溝通。從某種意義上來(lái)說(shuō)，它為師生間的溝通交流帶來(lái)了更多可能。”衡南縣一中云集校區(qū)班主任肖艷萍深有感觸地說(shuō)。
社區(qū)家庭“聯(lián)動(dòng)”，架起一座“心橋”
一個(gè)不再任職的老村支書(shū)，張口就能將全村幼兒園、小學(xué)、初中、高中的在讀人數(shù)說(shuō)得清清楚楚：0—3歲，59戶(hù)63人；3—6歲，81戶(hù)89人；6—12歲，166戶(hù)184人；12—18歲，103戶(hù)119人。
老支書(shū)叫劉冠軍，1997年就在三塘鎮(zhèn)松山村當(dāng)村支書(shū)。過(guò)去那些年里，他天天琢磨著在村子哪里辦個(gè)廠(chǎng)，又在哪里搞個(gè)門(mén)面，“大家的錢(qián)袋子裝滿(mǎn)了，我的工作才好開(kāi)展”。直到2018年，隔壁村發(fā)生了那起因?qū)W生心理問(wèn)題而引發(fā)的刑事案件。
“孩子身上到底發(fā)生了什么？作為學(xué)生重要成長(zhǎng)環(huán)境的家庭，有沒(méi)有失當(dāng)之處？”劉冠軍回過(guò)神來(lái)，重新審視一番：松山村因離城區(qū)較近，村民外出打工的、做小生意的多。身為家長(zhǎng)，他們要么不在孩子身邊，要么對(duì)家庭教育不上心，不太講究方法。
這是不是孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題的誘因呢？
事實(shí)上，早有專(zhuān)家表示，少年兒童的心理問(wèn)題多為情緒問(wèn)題，而這些負(fù)面情緒大多源自他們的原生家庭。父母忽視孩子需求、雙親感情出現(xiàn)裂痕、長(zhǎng)輩教育方式不科學(xué)等，都能成為孩子情緒問(wèn)題的導(dǎo)火索。
基于此，衡南在全面開(kāi)展心理健康教育時(shí)，將“家校共育”工作結(jié)合在一起，構(gòu)建起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的格局，真正實(shí)現(xiàn)全員動(dòng)起來(lái)。
如何讓家長(zhǎng)成為孩子心理健康教育過(guò)程中的重要一環(huán)？不少教師認(rèn)為，教育孩子之前，家長(zhǎng)更需要受到教育。全玲玲就有過(guò)一次從個(gè)人治療到家庭治療的經(jīng)歷。
在她的咨詢(xún)本上，記錄著一名男生的心理癥狀：敏感、敵對(duì)、攻擊性強(qiáng)。原來(lái)，這名男生的父母在他很小的時(shí)候就離婚了。家中男性角色的長(zhǎng)期缺失，讓他對(duì)身強(qiáng)體壯的男性形象特別向往。隨著年齡的增長(zhǎng)，他也希望自己在他人眼里是“不可侵犯”的。
當(dāng)班主任把這個(gè)男生的情況告訴家人時(shí)，他的媽媽幾近崩潰。其實(shí)，孩子上初中時(shí)就接受過(guò)一次心理治療。這一次復(fù)發(fā)，與母親沒(méi)意識(shí)到孩子心理問(wèn)題的嚴(yán)重性息息相關(guān)。于是，全玲玲也對(duì)媽媽進(jìn)行了家庭治療，全程指導(dǎo)她如何與孩子相處，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也越來(lái)越好。
因此，衡南縣開(kāi)展“家校共育”的首要目標(biāo)，就是給家長(zhǎng)“糾偏”，架起一座親子溝通的“心橋”。
2020年1月，衡南縣委辦公室、縣政府辦公室印發(fā)《衡南縣全面推進(jìn)“家校共育”工作實(shí)施意見(jiàn)》的通知。至此，“家校共育”工作在衡南全面鋪開(kāi)。
全縣啟動(dòng)“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”行動(dòng)，每個(gè)學(xué)校還設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)講堂，開(kāi)展“校園開(kāi)放日”“家長(zhǎng)節(jié)”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作中來(lái)。與此同時(shí)，衡南還組建家庭教育講師團(tuán)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下講座，幫助家長(zhǎng)掌握正確的心理疏導(dǎo)方法，形成科學(xué)的家庭教育觀念。
在學(xué)校和家庭之外，還要聯(lián)動(dòng)社會(huì)，衡南每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道以當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的中小學(xué)校為平臺(tái)，重點(diǎn)建好1至2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校。
劉冠軍退休后，就負(fù)責(zé)村里的“家長(zhǎng)學(xué)校”工作。每隔一段時(shí)間，他會(huì)召集村民們聽(tīng)講座、搞分享、學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，勸家長(zhǎng)多投入一些精力在孩子身上。“養(yǎng)娃兒要對(duì)娃兒負(fù)責(zé)”“孩子溺愛(ài)不得”……遇到不配合的村民，劉冠軍就發(fā)動(dòng)黨員干部挨家挨戶(hù)地走訪(fǎng)，“一對(duì)一”做思想工作，“光想著賺錢(qián)沒(méi)用的，孩子培養(yǎng)好了，你今天沒(méi)錢(qián)，明天會(huì)有錢(qián)的。”他用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)勸導(dǎo)村民，還不忘現(xiàn)身說(shuō)法，自己的兩個(gè)孩子就是從小教育得法，先后考上了大學(xué)，家里日子才越過(guò)越好的。
在衡南，家長(zhǎng)們甚至組成了“衡南家長(zhǎng)志愿者”這一團(tuán)體，積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，家長(zhǎng)群體已然成為衡南開(kāi)展心理健康教育的重要支撐力量。
一場(chǎng)關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)的縣域行動(dòng)就這樣在衡南鋪展開(kāi)來(lái)。一所所學(xué)校、一名名教師、一個(gè)個(gè)家庭，在心育之路上攜手同行，共同寫(xiě)就心靈成長(zhǎng)的區(qū)域樣本。
原標(biāo)題：《關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)的縣域行動(dòng)——湖南省衡南縣中小學(xué)心理健康教育工作紀(jì)實(shí)》
共有條評(píng)論 網(wǎng)友評(píng)論