中小學在開展文學教育時沒有按照各項具體要求確定相應教育定位，這就會造成教師和學生對文學教育不夠了解，文學教育與語文科目教學之間要求之間存在很大差距，直接影響中小學文學教育效果和學生文學素質水平。
加上中小學文學教育內容較為復雜，如果文學教育定位沒有達到準確狀態，必然導致中小學文學教育問題頻頻發生，這就影響中小學文學教育效果和文學教育的現實作用，造成學生實際學習興趣下降，中小學文學教育定位準確性和相關教學效果存在極大出入，中小學文學教育難以滿足新課改下語文科目教學要求。
中小學階段的學生學習興趣較為薄弱，如果不能改變學生現實學習狀態，必然導致中小學文學教育受到阻礙，學生實際學習興趣下降，中小學文學教育水平也會受到影響。如果學生文學學習意識薄弱，還會影響學生與教師之間互動交流力度，學生難以按照教師指導要求參與到中小學文學教育氛圍當中，學生也難以在合理要求支持下將文學思想與自身思想結合到一起，中小學文學教育在實際開展過程中也會出現問題，這就影響學生自身文學思維意識，中小學文學教育難以順利開展。
為保證中小學文學教育效果，必須保證中小學文學教育與相關教學之間關聯性，并在語文教材支持下開展中小學文學教育，嚴防中小學文學教育出現問題。但是中小學在開展文學教育時沒有對語文教材展開研究，這就影響文學教育與語文科目教學要求契合度，各項文學知識與學生實際生活之間存在較大差距。加上中小學文學教育過程中涉及的文學作品比較多，教師沒有結合學生文學素養選擇合理文學作品開展相應教育工作，無形中加大中小學文學教育出現問題的可能。
在開展中小學文學教育時，不僅需要強化學生學習興趣，還應保證教師自身文學素養達到相應標準。只有這樣才能按照合理要求對學生開展高質量文學教育工作，激發學生文學作品鑒賞和基礎知識學習意識，這就影響中小學文學教育水平和學生文作品鑒賞意識。
同時教師文學素養低下還會造成相關教學問題頻發，教師難以按照各項具體要求對學生進行文學指導，學生與教師之間互動結合力度相對薄弱，這就造成中小學文學教育出現問題，教師在對學生開展文學教育也會陷入兩難矛盾境地。
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