▲2021年10月15日，北京交大附中的學(xué)生們在心理教師的指導(dǎo)下參與游戲。新京報記者 楊菲菲 攝全國兩會召開在即。全國人大代表、河北定州市西關(guān)南街小學(xué)副校長柴會恩建議，加強中小學(xué)心理教育師資建設(shè)，加強對學(xué)校心理健康教育的政策支持，制定和完善支持與鼓勵的相關(guān)政策措施。鼓勵開設(shè)有心理學(xué)學(xué)科專業(yè)的高校擴大招生規(guī)模，加強教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)，加大高校心理健康教育人才供給。
心理專業(yè)畢業(yè)生很少到中小學(xué)就業(yè)
近年來，我國一直比較重視中小學(xué)健康教育工作。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》要求，每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。去年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》要求，每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級教研機構(gòu)要配備心理教研員。
但具體到現(xiàn)實，中小學(xué)心理健康教育教師的配備情況卻不容樂觀。
北京師范大學(xué)的一項研究顯示，在全國范圍內(nèi)，沒有心理健康教育教師的小學(xué)、初中分別占比49.2%、41.0%。其中，在農(nóng)村學(xué)校，沒有心理健康教育教師的小學(xué)、初中分別占比63.7%、61.2%。而與此同時，教師資質(zhì)門檻和專業(yè)化水平也亟待提高。在有心理健康教育教師的小學(xué)、初中學(xué)校中，擁有專職教師的比例分別占比只有13.5%、32.1%。
那么導(dǎo)致這一反差的核心原因是什么？是高校心理健康教育人才供給不足嗎？但從近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，心理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不理想。
據(jù)教育數(shù)據(jù)公司麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)曾在2015年、2016年、2019年，三次入榜本科生紅牌專業(yè)。而紅牌專業(yè)指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。
就拿北京師范大學(xué)心理學(xué)部畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，2019年，該校心理學(xué)部本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)112人，但簽約就業(yè)的只有3人，其主要出路是國內(nèi)升學(xué)和出國（境）留學(xué)。
由此可見，北京師范大學(xué)心理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，真正簽約就業(yè)的比例并不高，這是具有代表性的。而考慮到中小學(xué)招聘專職心理健康教育教師都是要簽約的，可以得出一個基本結(jié)論：中小學(xué)缺心理健康教育教師，但高校培養(yǎng)的心理專業(yè)畢業(yè)生，很少到中小學(xué)就業(yè)。
▲2021年12月17日，北京市職教學(xué)會心理健康教育研究會正式揭牌成立。新京報記者 楊菲菲 攝學(xué)校心理健康教育不能被邊緣化
顯然，解決中小學(xué)缺心理健康教育教師這一問題，不是要擴招已經(jīng)多次被亮紅牌的心理學(xué)類專業(yè)，而是要解決心理人才的就業(yè)需求問題，即：應(yīng)落實每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師的規(guī)定。
如此，才能提高心理專業(yè)畢業(yè)生的簽約就業(yè)率，讓更多心理專業(yè)畢業(yè)生進入中小學(xué)，解決心理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難，同時補上心理健康教育教師的缺口。
此外，值得關(guān)注的是，國家要求各學(xué)校必須配備專職心理健康教育教師，但不少學(xué)校沒有配備，其最根本的原因，還是學(xué)校不重視心理健康教育，心理健康教育被邊緣化和弱化。
事實上，即使做到每所中小學(xué)配備一名專職心理健康教育教師，也只能做“面上”的心理普及講座，很難面向?qū)W生開展個性化的心理咨詢、輔導(dǎo)，而當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康問題日益突出。
▲2012年陜西省寧陜縣中學(xué)建立了專業(yè)的心理生理健康教育中心，兩位學(xué)生在音樂減壓室聽音樂緩解壓力。圖/新華社2021年3月，由中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》顯示，2020年我國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁為17.2%，重度抑郁為7.4%。
重視中小學(xué)心理健康教育，應(yīng)加強對學(xué)校辦學(xué)的督導(dǎo)，要求各地必須按規(guī)定配齊心理健康教育教師，健全專兼職心理健康教育教師隊伍，全面開展心理健康教育，追究不配齊心理專職教師的學(xué)校和地方教育部門的責(zé)任。
與此同時，學(xué)校辦學(xué)還要進一步扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向，落實“雙減”要求，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，教育要從“育才”真正回歸到“育人”上來。
需要注意的是，加強學(xué)生心理健康教育，在校內(nèi)，不只是專職心理健康教育教師的任務(wù)，所有教師都應(yīng)該懂教育、懂心理，關(guān)注孩子的身心健康；在校外，要形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的合力，共同為孩子身心健康成長，營造良好的環(huán)境。
特約撰稿人 | 熊丙奇（教育學(xué)者）
編輯 | 徐秋穎
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