熊卓然
中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。省第十二次黨代會提出，要廣泛開展勞動教育，促進學生德智體美勞全面發展。創新發展勞動教育，應切實推進大中小學勞動教育一體化建設。
著力加強勞動教育頂層設計
學校應尊重學生主體地位，堅持勞動教育基本原則，把勞動教育納入人才培養全過程。
把握勞動教育育人導向。勞動教育是促進學生全面發展的升華點。在勞動理論課堂上講授勞動專業知識與技能、勞動法律與職業道德，在實踐課程中強化志愿服務、社會文化活動等內容，可實現以勞樹德、增智、強體、育美、創新。
遵循勞動教育規律。在遵循教育規律基礎上，應遵循學生身心成長規律，結合各學段學生特點開展勞動教育：小學階段，注重培養基本生活技能、勞動觀念和勞動習慣；中學階段，側重培養勞動技能、勞動價值觀、勞動精神；大學階段，將學生就業創業能力和創新意識作為重要培養目標。
體現勞動教育時代特征。大中小學勞動教育必須與新興技術、新興產業、新興業態相呼應，不斷創新教育形式，努力適應科技發展和產業變革要求。
著力加強勞動教育內涵建設
大中小學勞動教育應在培養社會主義勞動者這個目標上著力、用功。
踐行新時代勞動教育理念。新時代勞動教育不僅要強調勞動習慣、勞動態度、勞動品德的培養，還應重視勞動認知、勞動價值觀、勞動科學知識與技能的培養，使學生隨著年齡增長，逐漸形成全面系統的勞動素養。
構建科學合理的勞動教育體系。應根據學生成長發展需要設置勞動教育課程、確定勞動教育內容要求、健全勞動素養評價制度，將學生勞動素質納入學生綜合素質評價體系。勞動教育評價體系可以學生勞動認知、勞動精神、勞動習慣、勞動能力等為指標，從而真正將勞動教育納入人才培養全過程，并豐富、拓展勞動教育實現途徑。
開展各類勞動教育實踐。應構建“政府-學校-家庭-社會”勞動教育實踐發展共同體：政府在勞動教育上應加大政策供給，發揮為勞動教育定向引航的作用；家庭應培樹孩子“勞動創造一切”的價值觀念，發揮在勞動教育中的基礎作用；學校應通過課程、實踐等培養學生勞動能力和勞動素質，發揮在勞動教育中的主導作用；社會應在輿論宣傳、實踐場地、勞資供應、觀摩見習等方面為勞動教育提供多元化支持。
著力加強勞動教育機制保障
應多措并舉，完善勞動教育機制保障。
拓展勞動教育實踐場所。學?？沙浞掷眯葘嶒炇?、專用教室及各類教學設施開展勞動實踐活動，同時開辟創客空間、小型種養植園、微工坊等實踐場地；充分利用學生綜合實踐基地、青少年宮及職業院校實習實訓基地等開展勞動教育；還可與企事業單位、廠礦、農林場等共商共建開放共享的校外勞動教育實踐基地。
加強勞動教育領域人才隊伍建設。鼓勵師范院校開設勞動教育相關專業，培養大中小學校勞動教育師資，加強專業和教材建設；建立師資輪訓制度，定期對大中小學勞動教育教師進行培訓；建立專兼結合的教師隊伍，健全大中小學勞動教育教師職稱評聘制度，讓勞動教育教師“留得住、用得了、教得好”；建立勞動課教師特聘制度，充分發揮勞模、優秀工匠、生產技術能手、非遺傳承人等有一技之長人才的作用，補充勞動教育師資。
健全勞動教育經費投入機制。建議財政設置專項資金，探索項目制、直補到校等多種模式，給予大中小學校勞動教育可持續的經費保障；各級教育主管部門應將勞動教育專項經費單列，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強勞動教育設施標準化建設；同時采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。
（作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
【來源：湖南日報】
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