為培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，哈爾濱市教育局起草了《哈爾濱市關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施方案》(征求意見稿)，2021年12月31日至2022年1月11日，面向社會公開征求意見。
《方案》(征求意見稿)提出，要積極探索在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、磨練意志，培養正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。
勞動教育覆蓋大中小學各學段
把勞動教育納入人才培養全過程，覆蓋大中小學各學段，貫穿學校、家庭、社會等各方面。
小學階段，低年級要注重培養良好勞動習慣，提高自理能力，感受勞動樂趣，尊重勞動成果；在他人指導下做好力所能及的家務勞動，適當參與班級勞動，培養集體榮譽感；能進行簡單手工制作，照顧身邊的動物、植物，關愛生命。
中高年級要注重培養家務勞動和校園勞動習慣，積極參加校內外公益勞動，每年學會2項以上生活技能，培養家庭責任感，參與種植、手工縫紉、校園保潔、冬季掃雪等勞動實踐。學會與他人合作勞動，體會勞動光榮的情感。
初中階段，要注重增加勞動知識和培養基本勞動技能，開展職業啟蒙教育，參加農業、烹飪、布藝、陶藝等勞動實踐及傳統工藝體驗，主動承擔家務勞動，學會制作基本面食，遵守安全勞動規則，增強公共服務意識和擔當精神，培養認真負責、吃苦耐勞的勞動品質，獲得初步職業體驗。
普通高中要注重豐富職業體驗，組織學生開展志愿服務、生產勞動，統籌勞動教育與通用技術課程相關內容，熟練掌握一定的勞動技能，具備應對和處置常見勞動安全事故的基本能力，養成安全規范、精益求精、創新創造的職業意識。增強規劃職業生涯的能力，磨練堅強意志，提升社會責任感。
職業院校要注重職業技術技能訓練，按照國家相關規定，開發與院校專業特點相符合的勞動教育教材，有效落實五育融合的總體要求。深化校企合作、產教融合，依托實習實訓、技能競賽等活動，讓學生積極投身工藝升級、技術革新、發明創造等，增強職業榮譽感，培育追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的工作態度。
普通高等學校要將勞動教育與高校思政教育有機結合，強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業組織開展勤工儉學、志愿服務、實習實訓等社會實踐，使學生樹立正確的擇業觀，提升創新創造和就業創業能力，培育誠實守信、扎根基層、成才報國的遠大志向和面對重大疫情、災害等主動作為的奉獻精神。
大中小學每學年設立勞動周
中小學勞動教育課每周不少于1課時。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、工匠精神等專題教育每年不少于16學時。普通高等學校要采取專門設課和學科專業滲透方式，將勞動教育納入專業教育，強化勞動觀念、勞動法規、勞動技能等教育，本科階段不少于32學時。大中小學每學年設立勞動周，可自主安排，以安排集體勞動為主，勞動時間不少于20小時，高等學校也可安排勞動月。
發揮學校在勞動教育中的主導作用，中小學校內勞動時間每周不少于1小時，要結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、豐收節等開展勞動主題教育。開展勞動模范、大國工匠、科學家等先進人物進校園活動。學生要獨立承擔掃除、掃雪任務等，設立勞模工作室、技能大師工作室等，多渠道引入社會各類勞動教育資源。
發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要當好孩子勞動教育的“第一任教師”，鼓勵“手把手”教會孩子家務勞動，每年學會2項以上生活技能；注重言傳身教，培育優良家風，培養孩子主動承擔家務勞動并參與家庭事務管理；與孩子一起參加社會公益勞動。學校要明確學生在家參加勞動時間每周不少于2.5小時，合理布置家庭勞動作業，要建立家務勞動清單并隨時反饋成果，把學生家務勞動等情況記入學生綜合素質檔案。職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。
勞動素養作為學校錄取重要參考
充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協調和引導企業、工廠農場等組織開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。
普通高等學校和職業院校實習實訓基地要面向中小學生開放，指導學生開展職業技能的勞動體驗。小學三年級以上、普通高等學校、職業院校每學期課外校外活動實踐不少于1次。
明確深化勞動教育評價。評價內容要緊扣勞動教育課程要求，客觀準確地反映學生在真實情境下勞動表現，評價要覆蓋各類型勞動教育活動。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，作為衡量學生全面發展的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考。
建立勞動課特聘制度，聘請能工巧匠、專業技術人員擔任勞動教育實踐指導教師，推動中小學校、職業院校與普通高等學校建立師資交流共享機制。建設專兼結合的勞動教育師資隊伍，確保每個學校至少配備1名專職教師，高等學校根據實際配備勞動教育師資。要明確勞動教師管理要求，保障勞動教育教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制。鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。學校要健全勞動安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理措施。依據學生身心發育情況，適度安排勞動強度、時長，合理設計勞動任務及場所設施，科學評估排查勞動實踐的安全風險和隱患。(記者 劉莉)
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