每日商報(bào)訊 這段時(shí)間，杭州市育才京杭小學(xué)第二屆學(xué)習(xí)節(jié)精彩落幕。同學(xué)們腦洞大開(kāi)，紛紛圍繞“未來(lái)校服”這一主題開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)。雖然這些校服目前還都處于創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，但孩子們都很喜歡這樣的嘗試，也從學(xué)習(xí)節(jié)中獲益良多。
2090校服暢想
2090年地球可能會(huì)再次經(jīng)歷冰河時(shí)期，人類(lèi)不得不在冰川、雪山之間生存。那我們?cè)撊绾稳ド蠈W(xué)呢？當(dāng)時(shí)可能有零下50℃啊！為了保證保暖，能夠安全生活在那個(gè)時(shí)期，我們?cè)O(shè)計(jì)了能夠適應(yīng)寒冷天氣的冰川校服。
這種校服分為上衣和外褲兩個(gè)部分。所需要的經(jīng)費(fèi)不算高，穿上去也比較舒服，與現(xiàn)在的羽絨大衣沒(méi)有太大的區(qū)別。上衣采用防水面料，袖子上還有著熒光條。右手袖口處有一個(gè)電子溫度計(jì)，它可以幫助你監(jiān)測(cè)體溫是否有異常。
上衣內(nèi)外分為三部分：最外面存放了一些工具，有冰鎬，可以防止突發(fā)的冰裂；有應(yīng)急生存包，可以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。第二層是經(jīng)過(guò)高分子改造后的棉花，保暖功能十分強(qiáng)大。最里面一層是一個(gè)水過(guò)濾裝置，可以將冰冷的水過(guò)濾為溫暖的、清潔的溫水。衣服夾層里有許多細(xì)小的水管，我們把它們?cè)O(shè)計(jì)成扁扁的軟管，使其既與皮膚貼合，又不會(huì)硌到皮肉。
作為我們學(xué)校的統(tǒng)一校服，當(dāng)然要有更多我們學(xué)校的標(biāo)志了！上衣心臟處裝有一個(gè)校徽，以及“JinXiu YuCai”的標(biāo)志。別小瞧了這個(gè)校徽，當(dāng)遇到猛獸時(shí)，你只要按下它，校服全身就變得雪白，和周?chē)h(huán)境融為一體，幫助你化險(xiǎn)為夷。
育才京杭小學(xué)六（1）班 葉筱天 陳俊皓
指導(dǎo)老師：鐘寧琪
神奇校服
100萬(wàn)年后，地球因負(fù)荷過(guò)重而爆炸了，人類(lèi)不得不提前實(shí)施了星際移民計(jì)劃。
我們來(lái)到了一顆名為“開(kāi)普勒22B”的星球上，它位于人馬座中心，這里的大氣壓強(qiáng)和地球極為相似，水資源比較豐富，最重要的是比地球大了近17倍，暫時(shí)不用擔(dān)心資源短缺的問(wèn)題，但是這里晝長(zhǎng)夜短，溫差大，最高溫度達(dá)到170℃，最低可達(dá)零下133℃。
育才京杭的小科學(xué)家們?cè)谌绱藧毫拥沫h(huán)境下研制了一套新的校服，被我們稱(chēng)之為：“神奇校服2021”。
它有著黃色、藍(lán)色、紅色三個(gè)主色調(diào)，用來(lái)紀(jì)念曾經(jīng)生活在地球上人類(lèi)，因?yàn)檫@三種顏色對(duì)地球人來(lái)說(shuō)意義非凡。黃色代表活動(dòng)，藍(lán)色代表智慧，紅色代表熱情，上面還有我們育才京杭的校徽，雖然已是百萬(wàn)年后，但我們依然在努力挽留育才本色。
每一件“神奇校服2021”都自帶背包，不僅可以用來(lái)裝學(xué)習(xí)用品，還可以幫助我們實(shí)現(xiàn)光速飛行，只需要用腦電波控制就可實(shí)現(xiàn)想去哪里就去哪里，是不是特別厲害呀！根據(jù)相對(duì)論，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)到光速的1%就會(huì)導(dǎo)致物體的快速燃燒，這款噴氣背包完美地克服了這一點(diǎn)，在危急時(shí)刻能瞬間加速到光速的10%，是人造火箭速度的上萬(wàn)倍。
商報(bào)小記者 育才京杭小學(xué)六（4）班 郭珈巡
指導(dǎo)老師：胡妙
為校服插上想象的翅膀
談起“未來(lái)”，你會(huì)想到什么？在天空上自由穿梭的汽車(chē)，生活中隨處可見(jiàn)的機(jī)器人，或是已經(jīng)生活在外太空的人類(lèi)？我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)盡的想象。
這段時(shí)間，我們育才京杭小學(xué)開(kāi)展了“京果果學(xué)習(xí)節(jié)之京京杭杭話(huà)校服”活動(dòng)。我們小組經(jīng)過(guò)資料搜集、小組討論、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備等一步步環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出了一款高科技“未來(lái)”校服。
未來(lái)是高科技時(shí)代，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的校服科技感十足。在校服中間有一個(gè)智能顯示屏，可以顯示出你的身體健康情況。我們的校服兼?zhèn)涮嵝压δ埽趯?xiě)作業(yè)姿勢(shì)不正確或上課走神時(shí)，校服就會(huì)震動(dòng)幾下，提醒你及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。它還具有 BDS北斗導(dǎo)航功能系統(tǒng)，當(dāng)你在外面迷路時(shí)，導(dǎo)航就可以幫助你回家，這樣,我們也可以自己上下學(xué)了。而且啊，我們未來(lái)的校服還有語(yǔ)音功能，以上的操作，都可以由語(yǔ)音控制，十分方便。
盡管我們?cè)O(shè)計(jì)的這款校服還不能馬上實(shí)現(xiàn)，但是我們從這次的學(xué)習(xí)節(jié)里收獲了很多知識(shí)與創(chuàng)意。未來(lái)，我們會(huì)更加努力，讓大家都能穿上我們?cè)O(shè)計(jì)的這款校服！
商報(bào)小記者 育才京杭小學(xué)五（2）班 翁梓涵
指導(dǎo)老師：王亞哲
我的火星校服
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，2050年的學(xué)校移居到火星上成為可能，但是在火星上的學(xué)生和老師會(huì)遇到一些麻煩，于是，我們學(xué)校召開(kāi)了“制作未來(lái)校服”的活動(dòng)，讓我們?cè)O(shè)計(jì)一套能在火星上生存的校服。對(duì)于這個(gè)主題，我有許多想法，接下來(lái)，我將以故事的形式一一作介紹。
叮鈴鈴，鬧鐘響了，我又開(kāi)始了新的一天。到了家門(mén)口，我突然發(fā)現(xiàn)外面正下著大雨，該怎么辦呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，按一下在校服上的校徽，校服就會(huì)變成一套透明的“雨衣”，可以抵抗水、沙等微小的顆粒。就這樣，我十分輕松地走出了家門(mén)。有了這套裝備，火星上沙塵暴的問(wèn)題就不愁了。
可是剛剛走出家門(mén)，我就打了一個(gè)寒戰(zhàn)。這套裝備能防雨，但不能保溫，這該怎么辦呢？不用擔(dān)心，校服還設(shè)置了加溫工具，只要按下左臂上的“Y”，就可以加溫；按下右臂上的“C”，還可以制冷。“Y”與“C”分別用紅色和藍(lán)色標(biāo)志，以防止混淆。這樣，就可以克服在火星上晝夜溫差大的麻煩了。
下周就要期末考試了，我得抓緊復(fù)習(xí)。可是一陣響聲打斷了我的復(fù)習(xí)，我往校服上一看，“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”這八個(gè)字閃爍著紅光，還在不停地叫著，這是怎么回事呢？
由于在火星上引力沒(méi)有地球強(qiáng)，如果不加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，肌肉就容易萎縮，所以，我一旦連續(xù)24小時(shí)沒(méi)有鍛煉的話(huà)，這8個(gè)字就會(huì)通過(guò)這樣的方式來(lái)提醒我，要把每一項(xiàng)鍛煉都落實(shí)，并要做到天天堅(jiān)持，讓我時(shí)刻保持健康。
這就是我心中的校服，是不是功能齊全呢？希望科技能夠更好地發(fā)展，讓人類(lèi)離踏足火星更近一步！
商報(bào)小記者 育才京杭小學(xué)六（4）班 陳翼
指導(dǎo)老師：胡妙
我們的拳頭產(chǎn)品
“京果果學(xué)習(xí)節(jié)”是我們學(xué)校最受歡迎的活動(dòng)，這次的主題是設(shè)計(jì)未來(lái)校服。校服可是關(guān)系學(xué)校形象的大事，一想到自己的作品可能會(huì)在將來(lái)的某一天穿在學(xué)弟學(xué)妹身上，我們就熱血沸騰起來(lái)。一眼掃過(guò)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員們都在摩拳擦掌，躍躍欲試了。
我們小組是最具競(jìng)爭(zhēng)力的小組，因?yàn)槲覀兘M的成員里不是博覽群書(shū)的學(xué)霸，就是舞文弄墨的小畫(huà)家，抑或是心靈手巧的小工匠，還有那天馬行空的創(chuàng)意達(dá)人。大家圍繞當(dāng)前校服不足、未來(lái)科技的發(fā)展、同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的需求，展開(kāi)了熱烈的討論，很快就進(jìn)入了白熱化。
“要按我的方案來(lái)！”創(chuàng)意達(dá)人拉長(zhǎng)了脖子高聲說(shuō)道。“你的方案缺少高科技，還是按我的，便于更好地適應(yīng)未來(lái)的火星生活。”小學(xué)霸不緊不慢地悠悠吐著字。“不不不，我的設(shè)計(jì)最好地體現(xiàn)了咱們的校園文化特色，這點(diǎn)很重要。”……爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大，大家都想按自己的想法來(lái),都覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)才是最好的，根本不想聽(tīng)、也聽(tīng)不進(jìn)去別人的建議。哎，看來(lái)不光虎對(duì)手可怕，一幫虎隊(duì)友也不好相處啊，一個(gè)小隊(duì)眼看就得被拆得七零八碎的了。看著別的小隊(duì)慢慢出了成品，我們愁眉不展。
沉默，很長(zhǎng)一段時(shí)間的沉默……我們好像突然明白了老師組織這項(xiàng)活動(dòng)的苦心，我們每一名組員都是與眾不同的存在，好比手有五指，專(zhuān)長(zhǎng)各不相同，只有協(xié)調(diào)配合，才能創(chuàng)造美好的事物。于是，我們把各自的想法融合在了一起，就像緊緊攥起的拳頭，把心都凝聚在了一起，于是便擁有了更強(qiáng)大的力量，終于呈現(xiàn)給大家最精彩的——“拳頭產(chǎn)品”。
商報(bào)小記者 育才京杭小學(xué)五（3）班 董亭瑤
指導(dǎo)老師：柳楚瓊
【來(lái)源：每日商報(bào)】
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