首先我們要知道，校服絕對不是教育體制中強制要求存在的，它更像是約定俗成的一種學校管理方式。
通常我們對校服的槽點，只是因為它太貴或者是因為太丑，其它的好像沒什么問題，畢竟我們也可以省去了替孩子（上學）選擇衣服的煩惱。
但是有的人卻把校服冠以了更多的教育名頭，比如說可以提高孩子的歸屬感，可以提高學校的辨識度，還有安全問題（減少校外人員混入）或者是降低了貧富差距在學校中的攀比現(xiàn)象，總的來說，校服可以讓孩子更好的學習。
問題是，這是真的嗎？
如果僅是從學習的角度來說，校服的存在似乎是必要，而且也是重要的。但是問題就是學校不只是學習的地方，它也是塑造孩子性格的地方，好奇心、創(chuàng)造力、個性仿佛都跟校服沒有半點關(guān)系。
大家經(jīng)常會說到的校服會提高學生的歸屬感，實際上并沒有那么明顯，有真正的社會研究證明了校服對于孩子的內(nèi)化行為問題（也就是焦慮或者是社交退縮）還有外化行為問題（就是侵略和破壞財產(chǎn)）以及社交技能并沒有直接的影響。
同時研究證明，那些不得不穿校服的人他們對學校的歸屬感反而低于那些上學沒有要求穿校服的人。
簡單的說，當學生喜歡校服的時候，它確實可以增加學生的歸屬感（也減少了家長很多煩惱），但當學生不喜歡校服的時候，恰恰相反，它會降低對學校的歸屬感。畢竟在孩子繁重的學習壓力之上，又增加一條管理制度，好像并不會讓孩子們更喜歡學校（學習）。
時尚本身也是學生（兒童）自我表達的一種方式，它本來也是學校（生活）體驗的重要組成部分。當學生無法展示自己的個性時，他們可能會覺得自己沒有那么多歸宿感。
所以問題就來了。
首先我們不可能決定是否穿校服，即使在北上廣深有的校服已經(jīng)超過千元。（雖然對當?shù)氐募议L并不會造成什么經(jīng)濟上的困擾），但是也足以證明了校服的形式主義，確實有一些過頭了。
那么，如果我們不能阻止孩子穿校服，也不能阻止學校要求穿校服，我們到底應(yīng)該關(guān)注什么？很簡單，關(guān)注孩子！
我們應(yīng)該充分重視孩子對校服的反應(yīng)。如果孩子喜歡校服并且認同校服，我們可以提供更多的幫助，清洗校服（保持整潔）甚至是購買另一套校服作為備用，保持他的校服嶄新度。如果孩子不喜歡校服，那么我們可以幫助孩子，尋找一些更“個性”的表現(xiàn)方式，解釋生活中我們?yōu)槭裁葱枰袷匾?guī)則或者是和他好好談一談，個性不只是服裝和外貌。
所以校服看起來是一條不可能改變的規(guī)則，但是他畢竟是孩子在上學期間穿著的最多的服裝，家長應(yīng)該足夠重視它，并且有一定的清楚認知。
請不要因為我們不能做出“足夠”的改變，而忽略了孩子們的反應(yīng)，請想象一下，如果你整天穿著自己不喜歡的衣服，是不是能平心靜氣的學習呢？
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